4. PENSANDO EN LOS REYES (Reflexión en torno a los juguetes)

Todos los años, por estas fechas, se renueva la tradición de Reyes y/o Papá Noel que nos traen regalos para todos/as, pero especialmente para los más pequeños. Quizás es el momento de hacer una reflexión sobre la elección del juguete EL MEJOR JUGUETE NO ES EL MÁS CARO. A la hora de elegir un juguete para nuestro/a hijo/a, debemos pararnos a pensar en ¿cómo es? Nuestro/a niño/a, que tipo de actividades le gustan más,… Por eso antes de decidirnos por un juguete debemos pensar: · Es adecuado para mi hijo/a ¿responde a sus intereses? · ¿Le sirve para jugar sólo o para jugar en grupo? · ¿Le sirve para jugar en el interior de la casa, o al aire libre? · ¿Ofrece una o varias posibilidades de uso? · ¿Es sólido y resistente al uso o es frágil y se puede romper a los pocos días de uso? · También es conveniente considerar su estética · ¿En el juego se fomenta la competitividad o la cooperación? MÁS IMPORTANTE QUE UN BUEN “JUGUETE” ES TENER TIEMPO PARA JUGAR. El juego es una de las “cosas” más serias para la infancia. El juego permite al pequeño relacionarse con los demás entender las normas sociales. Es fundamental para su desarrollo madurativo. Dedicar un tiempo “diario” a jugar con nuestros hijos es fundamental para su desarrollo intelectual, emocional y físico LOS PADRES/MADRES DEBEN DEDICAR UN RATO DIARIO A JUGAR CON SUS HIJOS/AS. A través del juego se fomenta la comunicación en la familia, la complicidad entre padres e hijos, así como a mejorar y perfeccionar las estrategias de juego. EL LIBRO UN BUEN REGALO Un libro encierra todas las características de un buen entretenimiento:-Nos permite viajar a mundos lejanos, fantásticos, cercanos, desconocidos...-Nos ayuda a ser más abiertos y comprensivos en nuestra forma de ver las cosas.-Nos permite desarrollar nuestra creatividad e imaginación.-Es barato. LOS JUGUETES NO TIENEN SEXO El juego es un medio para relacionarse con los demás y entender las normas sociales, por ello es conveniente que los juguetes contribuyan a la educación por la igualdad de géneros. No existen juguetes de “niños” y juguetes de “niñas”, tanto unos como otras pueden y deben jugar con todo tipo de juguetes. Los adultos deben favorecer una interpretación no “sexista” de los juegos. En el juego simbólico (los niños/as reproducen las actividades de los/as mayores: trabajo, casa,…) se debe procurar que tanto niños como niñas realicen “todas” las tareas de la casa, evitar decir: “No juegues a eso, es de niñas”, o “jugando a eso pareces un niño”. COOPERACIÓN FRENTE A LA COMPETITIVIDAD Fomentar aquellos juegos en que la finalidad más que ganar o perder, es JUGAR, permite a los niños desarrollar actitudes positivas en la resolución de conflicto fomentando actitudes asertivas (decir lo que se piensa calmadamente) frente a las agresivas. Al mismo tiempo desarrolla la confianza en si mismo y en los demás, crea grupo.

FELICES FIESTAS

El Equipo de Orientación Gran Canaria Norte desea a toda la Comunidad Educativa que pasen unas Felices Fiestas, agradece el esfuerzo de todas y todos por ofrecer una educación de calidad a nuestros niños y niñas.

3. MODELO ADAPTACION CURRICULAR

Desde el Equipo de Orientación Gran Canaria Norte hemos desarrollado un Modelo de Adaptación Curricular Significativa, que puede servir de ayuda al profesorado de los centros para la realización de las ACUS.

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2, PLAN DE TRABAJO DEL CURSO 08/09

Presentamos un estracto del Plan de Trabajo del Equipo para el curso 08/09 OBJETIVOS GENERALES DEL EOEP. Desarrollar las medidas de atención a la diversidad y NEAE (informes psicopedagógicos, PDC, PCPI…), así como atención al alumnado con dificultades de comunicación y lenguaje. Asesorar en la puesta en práctica del desarrollo de la LOE. CRITERIOS DE ACTUACIÓN. · Colaboración en el desarrollo curricular y metodológico de la LOE, en función de las demandas de los centros. · Realización de las actualizaciones de informes del alumnado que presenta NEAE. · Evaluación y elaboración de informe psicopedagógico y dictamen del alumnado que lo precise con la participación de, al menos, dos miembros del equipo, según planificación trimestral, · Asesoramiento al profesorado especialista, al tutor y equipos docentes sobre las adaptaciones curriculares atendiendo a la normativa e instrucciones que se publique. · Criterios de comunicación y lenguaje: - Valoración y atención del alumnado con NEAE en el área de la comunicación y el lenguaje. - Desarrollo de programas de prevención e intervención para implementar estas capacidades en el alumnado, dando prioridad a las Etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Criterios prioritarios de la trabajadora social: - Colaborar en la prevención y detección de las situaciones de riesgo de la población infanto-juvenil de la zona. - Participar en la valoración de los escolares con NEE y en aquellas otras NEAE que se determine. - Colaborar en las acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar. - Otras derivadas de las prioridades establecidas en la Resolución en lo referente a las familias.